Uma infância sem livros é uma infância com menos horizontes. Dar um livro a uma criança é mais do que um gesto de carinho – é um ato de construção de futuro. Porque, no fundo, quem lê aprende não apenas a decifrar letras, mas a escrever a própria existência.

Ao lembrar, neste texto, o nome de Monteiro Lobato, patrono do Dia Nacional do Livro Infantil, exatamente na data do seu aniversário (18/04), desejo homenagear aqueles que têm contribuído para o desenvolvimento integral da criança ao proporcionar-lhes livros para ler.

Tomo o universo do ‘Sítio do Picapau Amarelo’, para ancorar esta reflexão. Essa série de livros é rica em ideias que celebram a imaginação, a leitura e o poder transformador dos livros. Há, nele, uma frase que pode resumir o sentido mais profundo da comemoração deste dia: “Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianças possam morar.”

No universo do ‘Sítio do Picapau Amarelo’, o livro deixa de ser objeto e se torna espaço habitável. Ali, as crianças não apenas leem histórias – elas entram nelas, participam delas, questionam, discordam, reinventam. Narizinho não observa o mundo: ela o descobre. Pedrinho não aceita o mistério: ele o enfrenta. Emília, com sua irreverência, nos lembra que pensar livremente é uma das formas mais sérias de brincar.

Celebrar o livro infantil é reconhecer a infância como um território de potência intelectual, criativa e ética. Monteiro Lobato compreendia isso com clareza. Ao afirmar que “quem mal lê, mal ouve, mal fala, mal vê”, ele não fazia apenas uma defesa da alfabetização – apontava para a leitura como fundamento da própria experiência humana.

Ler exige tempo, silêncio, imaginação ativa. E é justamente nesse espaço que a criança começa a construir algo essencial: o sentido. No ‘Sítio’, Dona Benta nunca oferecia respostas prontas. Seu papel não era encerrar perguntas, mas abri-las. Esse gesto pedagógico, simples e profundo, revela uma concepção de leitura que vai além do entretenimento. Ler é aprender a pensar. É experimentar o mundo por múltiplas perspectivas. É, de certo modo, ensaiar a própria liberdade. É nele que se aprende, pela primeira vez, que o mundo pode ser diferente do que é – e, portanto, pode ser transformado. Por isso, quando Lobato afirma que “um país se faz com homens e livros”, ele está dizendo que a formação de uma sociedade começa muito antes das instituições – começa no encontro entre uma criança e uma história. É ali que se formam valores, que se organizam emoções, que se estruturam visões de mundo.

No ‘Dia Nacional do Livro Infantil’, é preciso lembrar que não há infância plena sem histórias. Cada página virada de um livro é uma porta aberta para o pensamento, para a curiosidade e para a liberdade de imaginar. O livro é o brinquedo mais poderoso que existe, pois não se quebra, não se gasta e não impõe limites. Ele convida, provoca, transforma. A leitura oferece à criança um lugar para morar. Não apenas um abrigo de papel, mas uma morada feita de sentido, de possibilidades, de encontros. A criança que lê nunca está sozinha – ela habita reinos, dialoga com personagens, atravessa florestas e mares, descobre a si mesma enquanto descobre o mundo. E, pouco a pouco, algo quase invisível acontece: aquilo que era fantasia começa a organizar a realidade. A coragem de um herói, a astúcia de uma menina curiosa, a bondade inesperada de um personagem – tudo isso vai se depositando no espírito da criança como quem constrói, tijolo a tijolo, uma maneira de estar no mundo.

Ler é ensaiar a vida. É experimentar, em segurança, os dilemas, as escolhas, as perdas e os recomeços que um dia virão. É, de certo modo, viver muitas vidas antes de viver a própria.

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

            Dia 15 de março é o Dia da Escola. Para um país continental como é o nosso Brasil, cheio de variações regionais, de diferentes culturas, com diversidade de sotaques, quando falamos em escola, qual escola nós estamos nos referindo?

            Existem escolas públicas, particulares, civis, militares, as que estão em regiões nobres, outras em periferias e subúrbios e algumas na zona rural, no sertão ou dentro da floresta. Há escolas com paredes de madeira, outras de alvenaria, algumas em containers de metal, outras quase sem estrutura alguma.

            Se queremos realmente um país melhor, mais justo, com mais oportunidades e que se desenvolva com prosperidade, precisamos olhar para dentro das nossas escolas. Infelizmente encontramos nelas profissionais cansados, sobrecarregados, pouco valorizados. Precisamos avaliar as condições de ventilação, de arejamento, de iluminação e de piso onde as nossas crianças estão. Verificar se há banheiros em número ideal, ver como é feita a higiene do ambiente. Saber qual tem sido o envolvimento dos pais e da comunidade com a instituição.

            É preciso destacar que ainda existem profissionais dedicados e criativos, que ainda existem alunos interessados, que existe um potencial imenso de criatividade e que o choque de gerações deve melhorar os relacionamentos e não causar distanciamento.

            Essencial eleger a leitura como pilar para o desenvolvimento das atividades, de provocar a curiosidade com livros e mais livros. De falar sobre a liberdade de pensar e de se responsabilizar pelo pensamento, de falar sobre como mudar e como transformar o mundo.

            Lembramos que escola não é depósito de crianças para os pais poderem trabalhar, a educação deve começar em casa, com o ensino do respeito e da gentileza e que o convívio com pessoas da mesma faixa de idade será importante para os nossos filhos.

            Temos muito a fazer. Por isso, convido a todos que estão lendo este texto a conhecer a escola de seus filhos, ou a escola mais próxima de sua casa. Se possível, seja um voluntário. Ajudem a fazer diferença para construir um mundo melhor.

Relator:
Fausto Flor Carvalho
Presidente do Departamento Científico de Saúde Escolar da Sociedade de Pediatria de São Paulo
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

Histórias bem contadas formam pontes entre o passado, o presente e o futuro. É sabedoria humana deixada como herança. É fonte de conhecimento. É memória da humanidade. Assim, são os livros.

 “As Mil e Uma Noites”, de autor anônimo, exemplifica o que explicitamos acima. É uma coletânea de histórias orais e escritas que se desenvolveram ao longo de séculos, com contribuições de diversas culturas, como a persa, a árabe e a indiana. A figura central da narrativa é Xerazade, a contadora de histórias, cuja voz e inteligência salvaram sua própria vida e, simbolicamente, celebraram o poder da narração.

O autor colombiano Gabriel García Márquez adverte ao leitor: “desde muito cedo, aprendi que não se deve nunca abrir a porta de um livro sem estar preparado para entrar completamente nele”. Acreditava que a leitura era um ato profundo, que exigia total entrega e envolvimento, porque a literatura é uma ferramenta poderosa para explorar a realidade através da imaginação: “a ficção é uma armadilha de mentiras para capturar a verdade”.

José Saramago, o único escritor de língua portuguesa a receber o Prêmio Nobel de Literatura, disse que o poder dos livros e da leitura é instrumento de autoconhecimento e reflexão crítica: “os livros ajudam-nos a compreender quem somos e como somos, a fazer perguntas. Ao escrever, o autor traduz em palavras aquilo que já existe em nós, pois explora e revela os sentimentos, pensamentos e questões universais que habitam o ser humano”.

Contar histórias é um ato de sobrevivência e cura, tanto para quem conta quanto para quem ouve. As histórias são repletas de elementos fantásticos, como gênios, tesouros escondidos e viagens mágicas. A imaginação nos liberta dos limites da realidade e nos faz sonhar com mundos novos. A leitura é, provavelmente, uma outra maneira de estar em um lugar. É uma forma de viajar, compreender e transcender os limites da própria experiência.

A leitura é um lugar aconchegante, onde histórias aquecem e iluminam a alma, como uma fogueira em uma noite fria.

As palavras plantam ideias e sentimentos que crescem e se transformam em algo único dentro de cada leitor. Livro é semente que floresce.

Livro é um amigo fiel: Sempre disponível, com palavras que confortam, ensinam e fazem companhia.

Livros nos ensinam a arte da prudência, da coragem e da empatia.

Um livro pode funcionar como espelho no qual nos miramos e conseguimos, então, fazer as correções necessárias em nossa imagem, tanto interna quanto externamente.

No Dia do Leitor, sigamos a recomendação de Saramago: “Leiam! É o que se pode fazer de melhor”.

Saiba mais:

• ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA. José Saramago. Companhia das. Companhia das Letras, 1995
• AS MIL E UMA NOITES – A versão elaborada por Antoine Galland talvez seja uma das mais completas. É um clássico de mais de 3 séculos lido e admirado ao redor do mundo inteiro. Há muitas versões e a coletânea pode ser encontrada em volumes ou, simplesmente, como histórias avulsas.
• Gabriel Garcia Marques (1927- 2014) –editor, ativista e político colombiano. Considerado um dos autores mais importantes do século XX. Recebeu o Prêmio Nobel de Literatura em 1982, pelo conjunto de sua obra que, entre outros livros, inclui o aclamado Cem Anos de Solidão.

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

Muitas histórias infantis, veiculadas em livros, ou, atualmente, nas diversas mídias, embalam e incentivam a imaginação, a criatividade. A ficção que nasce em mentes criativas algum dia sai do papel e se torna realidade.

“Primeira fábrica do ‘carro voador’ da Embraer no Brasil será em Taubaté, no interior de SP. Expectativa é de que os ‘carros voadores’, como são conhecidos os ‘eVTOLs’, entrem em operação em 2026. Anúncio foi feito na data do aniversário de 150 anos do nascimento de Santos Dumont, 20 de julho de 2023” (…) “Divisão da Embraer focada em mobilidade urbana, Eve quer povoar os céus de grandes cidades com os eVTOLs – veículos elétricos de pouso e decolagem verticais” (Crédito: Divulgação/Embraer).

Os “Jetsons” é um dentre milhares de personagens do imaginário infantil.

A literatura infantil desempenha papel importante no desenvolvimento das crianças, pois não só as introduz ao mundo da leitura e da escrita, como também as ajuda a compreender e a lidar com questões emocionais, sociais e morais. Os livros infantis não são apenas fontes de entretenimento; são ferramentas educacionais que podem moldar valores, ensinar lições importantes e estimular a curiosidade.

Um aspecto fascinante da literatura infantil é sua capacidade de transcender barreiras culturais, linguísticas e sociais. Histórias encantadoras podem ser encontradas em todos os cantos do mundo, refletindo a diversidade de culturas, tradições e experiências humanas. Através dos livros, as crianças podem viajar para lugares distantes, conhecer personagens fantásticos e explorar realidades diferentes da sua própria, ampliando assim seus horizontes e desenvolvendo empatia.

Os livros infantis desempenham um papel fundamental na formação do hábito da leitura. Estabelecer uma relação positiva com os livros desde cedo pode inspirar uma vida inteira de aprendizado e descoberta. Ao tornar a leitura uma parte natural e prazerosa do cotidiano das crianças, estamos preparando o terreno para um futuro mais promissor, onde a educação e o conhecimento são valorizados.

O Dia Nacional do Livro Infantil é celebrado no Brasil em 18 de abril. Esta data foi escolhida em homenagem ao escritor Monteiro Lobato, autor de obras clássicas da literatura infantil brasileira, como “Sítio do Picapau Amarelo”, que nasceu em 18 de abril de 1882.

* Alusão à série animada de televisão produzida pela Hanna-Barbera, exibida originalmente na ABC entre 1962 e 1963.

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

Alunos, muitas vezes, têm memórias duradouras de seus professores. Essas lembranças podem variar de aluno para aluno, pois estão na dependência dos imprints que esse professor tenha deixado na vida do seu pupilo. No entanto, existem algumas coisas comuns que os alunos costumam lembrar de um professor ao longo dos anos:

1. Paixão pelo ensino: os alunos tendem a lembrar de professores que demonstram uma paixão autêntica pelo que ensinam. A energia e o entusiasmo do professor pelo assunto podem inspirar os alunos a se interessarem mais pela matéria.
2. Cuidado e apoio: alunos se lembram de professores que se preocuparam com seu bem-estar emocional e acadêmico, que se dispuseram a ouvir com atenção genuína os problemas do aluno, que se interessaram por suas vidas e aspirações e os orientaram em relação a oportunidades educacionais e profissionais futuras.
3. Inovação e criatividade: professores que introduzem abordagens de ensino criativas e envolventes são frequentemente lembrados. Isso pode incluir o uso de recursos multimídia, atividades práticas e projetos interessantes. Alunos apreciam quando conseguem entender e aplicar o que foi ensinado.
4. Desafio e apoio: alunos valorizam professores que os desafiam intelectualmente, incentivando-os a alcançar seu potencial máximo; que os ajudam a desenvolver pensamento crítico e habilidades para resolução de problemas. Ao mesmo tempo, também apreciam professores que oferecem apoio e orientação quando enfrentam dificuldades.
5. Empatia e compreensão: alunos lembram de professores que entendem e respeitam suas diferenças individuais, incluindo suas capacidades, estilos de aprendizado e origens culturais.

O professor que será lembrado é aquele que consegue transmitir para o aluno algo além do conhecimento formal e específico. Aquele que abre, na singeleza do cumprimento de uma tarefa – no exercício de uma vocação, uma janela permanente para a esperança e para o encantamento com a vida.

Reproduzo, para alunos e professores, dois textos inspiradores:

“Se quiser construir um navio não convoque homens para pegar madeira e distribuir as tarefas, mas ensine-lhes o anseio pelo vasto e infinito mar”. (Saint-Exupéry. kdfrases.com/frase/114863)

“Eu estou pensando há muito tempo em propor o novo tipo de professor. É um professor que não ensina nada, não é professor de matemática, de história, de geografia. É um professor de espantos. O objetivo da educação não é ensinar coisas, porque as coisas já estão na Internet, estão por todos os lugares, estão nos livros. É ensinar a pensar. Criar na criança essa curiosidade (…) A missão do professor não é dar as respostas prontas. As respostas estão nos livros, estão na Internet. A missão do professor é provocar a inteligência, é provocar o espanto, é provocar a curiosidade, criar a alegria de pensar”. (A escola dos meus sonhos | Rubem Alves: (wordpress.com)

A vocês, professores e professoras, que passaram por nossas vidas, nossa eterna gratidão.

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

Antigamente, antes do Google, dizia-se a respeito de alguém que tinha amplo conhecimento de assuntos gerais e diversos que o mesmo era uma “biblioteca ambulante”, ou seja, era fonte de informação disponível, qual um livro ou muitos. As famílias, em geral, podem desfrutar do convívio com “livros vivos”, prontos para serem “lidos” – os avós, que são fonte de sabedoria, bons conselhos e depositários de valores e de muitas histórias familiares.

Os avós têm um papel singular na família. Destacamos alguns pontos em que podem atuar diferenciadamente, como:

• mediadores de conflitos entre pais e filhos – sendo facilitadores da comunicação, oferecendo uma nova perspectiva de olhar para uma determinada situação;
• apoio emocional para os filhos e para os netos – o apoio e os conselhos dos mais experientes podem tranquilizar e direcionar os ânimos em uma família, especialmente quando os pais forem iniciantes na tarefa de cuidar de filhos, ou estiverem sobrecarregados e assustados;
• fontes de amor, carinho, paciência, humor, tolerância, conforto;
• ponto de união da família – através dos avós, os descendentes podem conhecer mais sobre a história da própria família, gerando uma noção de identidade e pertencimento, que ajuda a saber quem somos;
• cuidadores emocionais – os avós transmitem às crianças da família um sentimento natural de simpatia e gentileza. Crianças enraivecidas e furiosas com os pais podem se tranquilizar na presença de um de seus avós; ou atender a um pedido dos avós, quando a ordem dos pais foi, simplesmente, ignorada.

Indiretamente, a figura dos avós (mais idosos e com limitações eventuais) ajuda a desenvolver nos netos sentimentos de empatia e o instinto natural do cuidado. A interação entre netos e avós traz benefícios mútuos. Os netos rejuvenescem os avós e os aproximam das novidades tecnológicas e do progresso do mundo moderno.

Netos adoram avós disponíveis, dispostos a brincar, que compram um doce ou um brinquedo fora das datas fixas de aniversário, Páscoa, Dia da Criança e Natal, por exemplo. Quem não gosta de surpresa e de afeto?

A realidade é que essa “superproteção” dos avós não deve levar as crianças a desobedecerem seus pais, mas é importante que pais e avós conversem francamente, pactuando as diretrizes estabelecidas para a educação das crianças. Pais e avós têm que ser aliados nesse processo.

Avós permissivos, que deixam que os netos façam tudo e comam tudo que quiserem, passam, indiretamente, a mensagem de que os pais são os “monstros malvados” que os privam “do melhor da vida”. A ideia de que “pais educam e os avós estragam” numa sociedade mais complexa e desafiante como a atual, não é mais cabível.

O dia 26 de julho foi escolhido para a celebração do Dia dos Avós porque a data corresponde ao dia em que a Igreja Católica estabeleceu para a comemoração da festa de São Joaquim e Sant’Ana que, segundo a tradição, seriam os pais de Maria, portanto avós de Jesus.

Dia para lembrar e honrar a vida dos avós.

Relator:
Fernando MF Oliveira     
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

18 de abril é a data escolhida para celebrar a literatura infantil nacional. Isso porque, nesse dia, em 1882, nascia o escritor Monteiro Lobato, considerado o pai da literatura infantil brasileira. É dele esta frase: “Um país se faz com homens e livros”, que mostra a importância dos livros para o desenvolvimento das pessoas. 

A família desempenha papel fundamental para aproximar a criança da cultura escrita, que descortina o mundo mágico da leitura. Esse estímulo deve ser introduzido no cotidiano da criança mesmo antes da alfabetização formal e da própria escola. Através da contação de histórias, os pais começam a estimular a imaginação da criança, o mundo da fantasia e dos sonhos, a concentração, o raciocínio, o desenvolvimento da fala, a ampliação de vocabulário e a capacidade de interpretação e memorização, além da afetividade e do desenvolvimento cognitivo e motor. “Aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança.” (Vygotsky)

O prazer pela leitura é um hábito que se constrói no ambiente familiar, em especial.

O hábito da leitura prepara a criança para o mundo letrado e ajuda a formar pessoas mais “abertas”, com uma visão ampliada de si mesmas, da sociedade e do mundo em que vivem.

Ler para a criança pequena é encenar.

A leitura de texto para a criança tem um caráter especial, pois a criança não se prende muito à história, e sim à entonação da voz, às expressões faciais, aos movimentos corporais, ao colorido e às texturas das páginas. Assim, é mais adequada, nessa fase, a leitura frase a frase, de modo solto, curto, promovendo um diálogo entre a criança e o livro. Após essa etapa inicial, a criança conseguirá recontar a história usando as ilustrações contidas nos livros e imitando a fala do adulto. Desse modo, prossegue seu desenvolvimento até se apropriar, naturalmente, da linguagem escrita. 

Ler, então, se transforma em prazer.

“Entre todas as espécies, apenas o ser humano adquiriu a misteriosa capacidade de ler… A cada vez que abrimos um livro, entre o olho e a superfície do papel acontece um milagre, algo de fato incrível. Vemos sequências de letras, mas quando as percorremos com visão, nosso cérebro as transforma em imagens, pensamentos, cheiros, vozes.” (Escrever é muito perigoso: ensaios e conferências. Olga Tokarczuk. São Paulo: Todavia, 2023, p.80)

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

A pergunta é pertinente, afinal parece que a humanidade vem contando histórias desde que nossos ancestrais passaram a conviver em pequenos agrupamentos. Algumas são inúmeras vezes repetidas ao longo do tempo, outras são criadas para substituir aquelas que já “envelheceram”. Precisamos delas por algum motivo.

Contamos histórias em livros, em áudios, em vídeos, em filmes, em família, em salas de aula, em palestras. São de todos os tipos: relatos de fatos que aconteceram ou histórias gestadas em nossas mentes criativas e são lançadas ao ar. Por que necessitamos utilizar esse instrumento tão singular e precioso?

Penso que o grande motivo implícito em todas as nossas narrativas é o de buscar sentido. Em outras palavras, as histórias ajudam crianças e adultos a entender os mistérios da vida: ao lê-las ou ouvi-las, recebemos ajuda para identificar quem somos.

Algumas dessas histórias alcançam toda a humanidade e atravessam séculos. Outras têm significados restritos a uma cultura ou época. Algumas se revestem de sacralidade porque adentram o espaço da transcendência, do mistério, das perguntas inquietantes: por que existimos?

Nesta época do ano, comemoramos uma das grandes histórias da humanidade, o Natal. Ela pode ser lida ultrapassando os muros estritos da religiosidade. Podemos entendê-la como uma história de chamamento, conclamação para a alegria de viver, celebração dos afetos, para o desejo de transformar o que já é belo ainda mais belo, para o cuidado da casa que nos acolhe – a natureza, o planeta Terra. É uma época que antecipa nossos anseios para o novo ano que se avizinha, para o que almejamos que seja um tempo de novos desafios, de conquistas pessoais, profissionais e como nação: tempo de grandes encontros.

“Senta que lá vem história!”, assim as crianças na década de 1990 eram convidadas a assistir ao programa “Rá-Tim-Bum”, dirigido por Fernando Meirelles.

Digamos uns para os outros, para nossos filhos, para nossas crianças – sentem-se que lá vem história. Qual história? A que seu coração deseja expressar e perenizar na lembrança do outro. Não nos esqueçamos que, individualmente, cada um é uma história que está sendo contada.

Feliz 2023!

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

“Um livro é um brinquedo feito de letras”.* Esta frase do escritor Rubem Alves salienta um dos aspectos da importância do livro, não só para crianças, mas para todos – a leitura tem que gerar prazer.

Livros perguntam e, também, respondem.

Livros inquietam, mas também relaxam e podem apaziguar a alma.

Livros tornam simples o complexo e podem revelar a profundidade do que é simples.

Livros nos transportam através da imaginação, para qualquer lugar.

Livro é um diálogo que não tem fim, entre o seu coração e ele.

Com um livro na mão não há solidão.

Livro é veículo de conhecimento e informação.

Monteiro Lobato disse que: “Quem mal lê, mal ouve, mal fala, mal vê”. Por isso, a leitura amplia seus horizontes e a sua capacidade de compreensão da realidade. Disse também: “Um país se faz com homens e livros”. **

A leitura estimula diversas áreas do cérebro e proporciona aumento da cultura geral. O hábito da leitura envolve imaginação, auxilia no processo de aprendizagem, na expansão do vocabulário, no desenvolvimento do raciocínio, na criatividade, na memória e na construção de senso crítico, na atenção/concentração, na modelagem emocional, na comunicação interpessoal, na inserção no mercado de trabalho.

O PISA(Programme for International Student Assessment) tornou-se o maior exame de estudantes do mundo, desde o ano 2000. O índice de leitura é utilizado nesse instrumento para medir o “compreender, usar, avaliar, refletir sobre e envolver-se com textos, a fim de alcançar um objetivo, desenvolver seu conhecimento e seu potencial, e participar da sociedade”.

De acordo com dados de 2018 do PISA – em estudo realizado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 79 países, a média de proficiência dos estudantes brasileiros em leitura foi de 413 em 550 pontos, 74 pontos abaixo da média dos países da OCDE (487). Nós ficamos atrás de países como Chile, Uruguai, Costa Rica e México. 

Os livros, como os conhecemos hoje, nasceram com a impressão da chamada Bíblia de Johannes Gutenberg. Foi o primeiro livro impresso no mundo, escrito em latim e com um total de 641 páginas. O trabalho teve início em 1455 e demorou 5 anos para ser concluído. Antes, porém, a humanidade já percebera a importância desses registros, seja em argila (escrita cuneiforme), seja em papiros (couro), em pedra (monolitos), ou mesmo na evanescente areia da praia. Hoje esse universo se expandiu e cabe na palma da mão, num tablet, num celular, através dos e-books, audiobooks.

O Brasil não está bem na “fita” no ranking da leitura e do consumo de livros.

Segundo o Instituto Pró-Livro, em estudo conduzido nos três últimos meses de 2019, o brasileiro leu, de forma geral, menos de um livro por mês. Quando comparados com o resto do mundo, ficamos muito abaixo dos principais países quando se trata de tempo de leitura semanal. A Índia encabeça a lista, com uma média de 10,7 horas semanais de leitura por habitante, em seguida vem a Tailândia (9,4 horas semanais), China (8 h), Filipinas (7,6 h) e Egito (7,5 h). O Brasil aparece em 27º lugar, com uma média semanal de 5,2 horas de leitura por habitante. Já com relação à faixa etária, o público que mais lê no Brasil são os adolescentes de 11 a 13 anos; destes, 84% leem com frequência. ***

A falta de tempo, para 43% dos entrevistados na pesquisa “Retratos” **** foi o principal motivo para não conseguirem ler mais. Entretanto, 23% dos entrevistados afirmaram que não gostariam de ter lido mais e 9% preferem outras atividades e não têm paciência para ler.

Hoje, o tempo é uma moeda de consumo valiosa e disputada. As mídias sociais competem extraordinariamente pela nossa atenção. Vemos e lemos muito através dessas mídias; entretanto, elas não permitem uma concentração atenta e demorada, são um consumo passivo e rápido, fazendo com que o conhecimento gerado seja superficial. Diferente da leitura de um livro.

O hábito da leitura se constrói aos poucos, precisa ser incentivado pelo adulto que lê para a criança; pela entrega de um livro que seja manuseado e se vejam as figuras; pelo contar histórias, pelo incentivar a leitura de um livro por inteiro, pelo trocar ideias sobre o assunto com a criança. E continuar o processo sem interrupções. Dia a dia. Ano a ano. Assim, o livro vira um eterno brinquedo!

Saiba mais:

*https://educacao.curitiba.pr.gov.br/noticias/um-livro-e-um-brinquedo
**https://jmonline.com.br/novo/?noticias,22,ARTICULISTAS,72573
***https://muraldoslivros.com/dados-sobre-a-leitura-no-brasil

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP